小學(xué)語文識字app人教版

識字對于學(xué)習(xí)來說是最基本的，對于小學(xué)生來說是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，是學(xué)習(xí)的核心，所以小編帶來的是小學(xué)語文識字app人教版。這是一款小學(xué)語文同步輔導(dǎo)軟件，擁有1-6年級全套部編版語文教材，專業(yè)教學(xué)同步輔導(dǎo)，讓孩子能輕松學(xué)好語文。軟件擁有多種教學(xué)方式，有拼音漢字、形象思維、科學(xué)訓(xùn)練、邊玩邊學(xué)等多種教學(xué)模式，讓小學(xué)生能更快速、更科學(xué)的接觸新的知識。軟件將教學(xué)分為復(fù)習(xí)回顧、整體認(rèn)讀、跟讀對比、書寫演練、趣味測驗(yàn)、學(xué)習(xí)評價(jià)等六大步驟，可以幫助學(xué)生快速高效地掌握教材知識，相信有很多家長擔(dān)心自己孩子比別人孩子接收差，但是擁有了小學(xué)語文識字app之后，可以幫助你的孩子學(xué)習(xí)到更多的知識。有感興趣的用戶，可以來本站下載使用。

軟件功能

1、生字：認(rèn)讀、跟讀、釋義、聽寫；

2、強(qiáng)化：組詞、造句、測驗(yàn)、復(fù)習(xí)；

3、書寫：動(dòng)畫演示、逐筆演示、手寫描紅、手寫評分；

4、詞語：詞語認(rèn)讀、語語跟讀、詞典解釋、詞語聽寫；

5、閱讀：解釋、朗讀、配音、動(dòng)畫、名師課堂。

小學(xué)語文識字app人教版教學(xué)方法有哪幾種

一、借助實(shí)物、圖畫和動(dòng)作表演識字。

圖畫、實(shí)物形象直觀，易引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。識字教學(xué)過程中，凡是可以利用實(shí)物、圖畫（簡筆畫）、直觀教具展示的，能激起學(xué)生的好奇心、求知欲的生字，都可以運(yùn)用此法。

例如在《字與畫》單元教學(xué)中，我運(yùn)用了這種方法，學(xué)生很快學(xué)會了“瓜、云、雨、羊、牛、蟲、耳、網(wǎng)”等字。在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表示動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體部位、面部表情，在表演中進(jìn)行識字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找“等字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就記住了這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解，同時(shí)也向?qū)W生滲透了一種識字方法。

二、歸類識字。

從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識字效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識字的范圍。

例如：在學(xué)習(xí)《識字一 2》中，要認(rèn)識的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”等字都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生得出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。

同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些字帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識了一些課外的生字，拓寬了識字面。

又如，在《神奇的塔》一課要認(rèn)識的字中，我把“燈、廳、打”這三個(gè)生字一起拿出來讓學(xué)生進(jìn)行識記，通過觀察比較，學(xué)生的回答還真的很出彩。有的學(xué)生說：“這三個(gè)生字都帶有‘丁’，帶‘火’的是‘燈’，帶‘廠’的是‘廳’，帶‘扌’的是‘打’”。

有的學(xué)生說：“因?yàn)橛小稹拍茳c(diǎn)‘燈’，用手才能‘打’”。這樣把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高了識字的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。

歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識字面。另外，歸類是識字教學(xué)中鞏固生字最有效的方法之一。對培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力有很大幫助。

在識字教學(xué)中要及時(shí)進(jìn)行偏旁歸類（打、搖、擺、推、找、掛）；稱謂歸類（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺）；地名歸類（北京、山東、濟(jì)南、路鎮(zhèn)）；人名歸類（丁丁、冬冬、明明）以及其他如動(dòng)物、水果、蔬菜、物品等等的歸類。通過這樣分類，學(xué)生一目了然，加深了對生字的印象，并培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、聯(lián)系生活聯(lián)想識字。

語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在學(xué)習(xí)生字“顏”時(shí)，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識字時(shí)，遇到了困難。

這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說：“我知道，這個(gè)‘顏’是顏色的‘顏’”?！拔孱伭念佉彩沁@樣寫的”。那個(gè)說：“我也知道，這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。

學(xué)生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。另外，用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字（熟字）加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來比較簡單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。

讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果也不錯(cuò)。也可以將以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)“去”字，就是“丟”字掉了一筆就變成了“去”，“家”沒有了房蓋就成了“豕”。

學(xué)習(xí)過程也可以變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。在識字教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、熟識的語言因素或者聯(lián)系課文來幫助識字，同時(shí)交給學(xué)生識字方法，對于提高學(xué)生的識字效果是十分有用的。

四、通過游戲活動(dòng)識字。

低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，好動(dòng)，容易分心，很難長時(shí)間專注于某一事物，但對游戲情有獨(dú)鐘。游戲是兒童的天性。因此，在識字教學(xué)中使用學(xué)生最喜歡的游戲，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，能收到事半功倍的效果。

我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：開火車、歡樂對對碰、猜謎語、走迷宮、找朋友、巧配對、給字娃娃找家、送信、摘果子、闖關(guān)、壘房子、跨欄等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自編句子、兒歌、謎語、故事等方式識字。

例如：學(xué)習(xí)“拔”字，學(xué)生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點(diǎn)就是小朋友頭上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！再如，學(xué)習(xí)“畫”字，學(xué)生編出了謎語“一位姓田的小朋友去做船”；學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，編出了謎語“三人看日落”；學(xué)習(xí)“金”字時(shí)，編出了謎語“一個(gè)人，他姓王，兜里裝著兩塊糖”。

在學(xué)習(xí)《識字 1》中，在鞏固階段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂對對碰”的游戲，在這個(gè)過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙?！?

學(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘門’一碰，們?！苯柚@樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的識字樂趣和識記效果。

又如開火車是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。

通常，在識字一開始，我會運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。

在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。

形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

五、隨文識字。

在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)隨文識字，采取放錄音、范讀、領(lǐng)讀、指讀、默讀等多種形式，讓學(xué)生多進(jìn)行聽、看、想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的有意識識記與無意識識記相結(jié)合，從而掌握漢字的讀寫，也為課外識字積累了材料，奠定了基礎(chǔ)。

六、學(xué)用結(jié)合識字。

識了字，就用來說，用來寫。用多了，用熟了，就能“生巧”。讓學(xué)生在生活中學(xué)會運(yùn)用以達(dá)到識字的根本目的。如在學(xué)完漢語拼音后，我設(shè)立了“每日一句”活動(dòng)。老師每日在黑板上寫上一句，讓學(xué)生去認(rèn)、去說。

隨著識字量的增加，讓學(xué)生寫一句，教師寫一句。學(xué)生在與老師的溝通、交流中進(jìn)行識字。教師還可以在黑板上寫通知、寫作業(yè)，組織學(xué)生送名片、搜集資料圖片、找錯(cuò)字等活動(dòng)。

利用上網(wǎng)、看電視、游覽、外出等機(jī)會積極識字，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識記習(xí)慣。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中充分利用教材進(jìn)行自主識字。

軟件特色

1、與小學(xué)語文配套：學(xué)習(xí)內(nèi)容按照章節(jié)編排制作，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；

2、漢字、拼音均可點(diǎn)讀發(fā)音，書寫演示，學(xué)生不僅可以認(rèn)漢字、學(xué)拼音，還可以練習(xí)漢字和拼音的書寫；

3、漢字、拼音均配有精美圖片，不僅使語文學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，還強(qiáng)化教材知識點(diǎn)記憶；

4、采用科學(xué)的五維互動(dòng)學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、腦；

5、識字效率高：智能化選擇拼音、生字學(xué)習(xí)，強(qiáng)化拼音、生字記憶，并對已學(xué)拼音、漢字進(jìn)行綜合測評，使孩子和家長及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況；

6、6大學(xué)習(xí)步驟，逐步深入展開：復(fù)習(xí)回顧、整體認(rèn)讀、跟讀對比、書寫演練、趣味測驗(yàn)、學(xué)習(xí)評價(jià)，幫助學(xué)生快速高效地掌握教材知識；

7、9款經(jīng)典測驗(yàn)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到快速學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的目的。

軟件亮點(diǎn)

1、部編語文，同步輔導(dǎo)；

2、新版教材、課本配套；

3、拼音漢字，詞語解釋；

4、形象思維，高效記憶；

5、科學(xué)訓(xùn)練，事半功倍；

6、邊玩邊學(xué)，寓教于樂。

更新日志

v4.1.212版本

1.【改版】各模塊設(shè)計(jì)，使用更方便；

2.【新增】課文詞匯、生字庫等功能；

3.【修復(fù)】其它模塊出現(xiàn)的若干BUG；